一
牢固的基础回归
教材知识回顾：
实验是认识化学的起点，而实验背后的原理是学生能够将化学知识得以推演的基础，因此对实验中的相关原理的认识与理解，是解决类似问题的关键。如：
（1）粗锌与稀硫酸反应制氢气比纯锌快，是因为原电池反应比一般氧化还原反应快；
（2）烯烃、炔烃能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色，分别发生加成反应和氧化反应；
（3）SO2具有漂白性，可用于漂白纸浆，SO2能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色，皆因SO2的还原性；
（4）常温下铁、铝在浓硫酸和浓硝酸中“钝化”，“钝化”不是不反应，而是反应很快终止，仍能体现浓硫酸和浓硝酸的强氧化性；可在常温下作用铁或铝制容器贮藏运输浓硫酸、浓硝酸；
（5）实验室制取乙炔时，使用饱和食盐水代替水在反应速率控制角度的意义；
（6）用84消毒液、ClO2等做杀菌消毒剂来杀菌消毒；Fe2(SO4)3、明矾溶于水形成胶体，可用作净水剂；
（7）硅酸钠溶液俗称水玻璃，水玻璃可用于生产黏合剂和防火剂等；
（8）MgO熔点高，可用作耐高温材料；
（9）SiO2用作光导纤维，Si用作太阳能电池板和计算机芯片；
（10）液氨汽化时要吸收大量的热，可用作制冷剂；
（11）FeCl3溶液具有氧化性能与Cu反应，可用于蚀刻印刷电路；
（12）碳酸氢钠受热易分解，可用于生产食品发酵粉；
（13）铝具有良好的导电性，钢抗拉强度大，钢芯铝绞线可用作远距离高压输电线材料。
二
高效的课堂教学
编制小切口，操作性强的补偿专题，如机合成路线的设计专题，化学实验设计专题，溶液中的离子浓度关系专题，新情境下方程式书写等。具有一定的独立性，有效性。
建立以学生学为中心的教学模式和评价模式，让学生真正成为学习的主体。
三
精准的应试指导
考试成功的关键是解题质量高，因此考试时应把质量放在首位，在保证质量的前提下，追求速度，而不是相反。要保证解题的高准确率，就要做到细心审题，冷静思考，精确运算，规范表达。
把细心细致落实到浏览、审题、运算、解答等各个环节中，做到聚精会神，一丝不苟。告诉学生遇到难题不惊慌，碰到做过或容易的题不大意。指导学生考试过程中要始终保持质量意识，会做的题不丢一分，不会做的题能拼几分是几分。答题要注意条理清楚、卷面整洁、字迹端正。
（一）选择题中的考点不变，题目变为单选，13-14题
1.化学与STSE(科技成果、安全、能源、环境、食品)；
2.原子结构、元素周期律、分子(晶体)；
3.离子反应、离子共存、离子方程式正误判断；
4.氧化还原反应分析(氧化性还原性强弱比较、电子守恒、元素守恒)；
5.基本实验操作、物质鉴别或提纯及实验操作原理的分析；
6.mol、NA的涵义(与物质状态、单原子与双原子、电子转移、溶液水解、晶体结构等知识的融合)；
7.重要元素及化合物性质及转化关系；
8.强弱电解质与pH计算；
9.热化学方程式的分析（键能计算、热效应比较）和图像分析；
10.有机物官能团与化学性质分析、同分异构体；
11.晶体类型、作用力(化学键、范德华力、氢键)与性质分析；
12.电化学知识应用(原电池与电解原理及应用)；
13.关于物质的量浓度的计算等；
14.化学平衡知识应用(判断平衡状态、图像分析、平衡移动原理、平衡计算)；
15.溶液中微粒浓度比较与分析（电荷守恒、质子守恒、物料守恒所对应的等式与不等式的应用）；
【解法指要】
1.直推法；2.筛选法；3.排斥法。
【特别提醒】
一定要看清题目要求，如：“正确与不正确”“质量与物质的量”“一定能大量共存与可能大量共存”“正负极与阴阳极”“短周期元素”“化合物”“氧化与还原”。
（二）化工生产流程题
【高考展望】
化工生产流程题以元素化合物为背景设计问题，考察化学知识的灵活应用解决实际问题的能力。流程图较为复杂，但问题设置却比较简单。
【解法指要】
化学工艺流程题结构一般包括题头、题干和题尾三部分。题头一般简单介绍以何种物质（主要成分是什么，含什么杂质等，要注意一些关键信息）为原料制备哪种物质，以及物质的性质和用途。题干部分则是工业制备的简化工艺流程图。题尾部分则是根据工业生产流程中涉及到的化学知识精心设计的系列问题。对于解题需要的未学过的信息在三个部分都有可能出现，审题时须全盘考虑。
要明确流程图中箭头方向和代表的含义。流程图中箭头进入的是反应物（投料），箭头出去的是生成物（产物、副产物），返回的箭头一般是“循环利用”的物质。要读懂流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用。要带着问题研究各步反应原理和操作目的，明确所需解答的问题，不纠缠于无关步骤。
【特别提醒】
（1）熟练掌握中学化学中常涉及到的化工生产：①硫酸和硝酸②合成氨③氯碱工业④炼铁、镁、铝⑤石油化工、煤化工⑥硅酸盐工业⑦漂白粉、纯碱的制备等。
（2）将分析解决问题的过程和成果通过正确的化学术语及文字、图表、图形等进行解释、表达。能熟练书写在新情境下化学或离子方程式，尤其是氧化还原反应方程式。
（三）有机题
【高考展望】
有机综合题考查内容主要为有机化合物官能团之间的联系与转化，包括官能团的判断、有机反应方程式的书写、有机反应类型的判断、有机物同分异构体的书写判断，有机合成线路的设计。
【解法指要】
1.依据有机物官能团之间的内在联系(定性与定量)，将有机框图中的所有物质呈现出来，并注意将所推出的物质代入原框图进行通畅运行或及时调整。2.理清物质之间的相关联系后，要特别小心地按题目要求完成答卷。
【特别提醒】
1.结构简式中H的数目；2.有机方程式书写时，应特别注意配平及小分子不能漏写；3.书写判断同分异构体不饱和度的应用；4.注意新情景试题中“反应物顺向推演”“生成物逆向反推”“新信息断桥链接”的综合应用；5.有机合成过程中条件的书写。
（四）侧重实验的综合题
【高考展望】
实验题的主要考查内容应为实验分析与实验设计，考查内容包括实验基本操作或简单实验设计。基本操作注意：基本仪器的使用、分离与提纯(过滤、结晶、蒸馏、渗析、盐析、萃取与分液、加热、升华)、试纸(石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸等)的使用、药品的保存与取用、溶液的配置、常见气体的制备与净化收集、气密性检查。
简单实验设计要特别注意对比实验、空白实验在实验探究中的应用，特别注意实验信息提取和应用。
实验综合问题则要注意包括实验原理的分析与评价、装置(药品)的选择与排列、部分操作的评价与改进、实验数据的收集与处理。
【解法指要】
分析化学实验目的→确定化学反应原理→选择化学实验装置→安排化学实验程序→收集处理化学实验数据
【特别提醒】
1.正面、完整地回答问题――题目问什么就答什么，语言叙述既要简洁明晰又要全面完整；2.注意标明所用仪器的规格、所选药品的浓度或用量；3.注意语言表述的准确性和完整性；4.定量计算时要特别注意样品是否分为几份、是否稀释后取用，单位问题。
（五）化学反应原理应用
【高考展望】
化学反应原理包括反应热与盖斯定律、反应速率及其影响因素、化学平衡及其影响因素、平衡常数与转化率、弱电解质的电离平衡与溶液的pH、粒子浓度大小关系、原电池和电解池的工作原理等。
【解法指要】
运用盖斯定律计算反应热；平衡常数的表达式的书写及计算；有关化学平衡简单计算的方法，会从所给图像准确分析信息并进行条件选择或有关计算。
【特别提醒】
热化学方程式书写的要点。书写电极反应式思维策略：确定电极反应的产物、再根据得失电子守恒、电荷守恒、元素守恒、介质类型进行配平。注意可充电电池“充电、放电”的方向，介质对产物存在形式的影响。
（六）化学计算
【高考展望】
近几年江苏高考试卷中化学计算不是单独计算题，选择题和各个大题中都可能分散考查计算能力，难度不大，且设计一些情境体现真实性和一定的应用价值，与化工流程、化学平衡（平衡常数与转化率）、pH、Ksp、氧化还原（滴定）、电化学、电解质溶液中微粒浓度、盖斯定律、物质结构、定量实验等知识相结合。
【解法指要】
化学计算解题中抓好一个中心、二个基本点。一个中心：以物质的量为中心；二个基本点：一是守恒，守恒法解题成功的关键在于从诸多变化和繁杂的数据中寻找恒量对象及其关系（原子守恒、电子守恒、电荷守恒）。二是化学方程式中的比例关系。用关系式解题的关键是建立关系式，建立关系式的方法主要有：①利用微粒守恒建立关系式；②利用方程式中的化学计量数间的关系建立关系式；③利用方程式的加合建立关系式。
【特别提醒】
有关滴定过程指示剂的选择、终点的判断和误差分析的问题；氧化还原计算过程关系式的书写；计算过程中部分取样的问题。
（七）物质结构题打散分配的各题中。
【高考展望】
“物质结构和性质”考题总体难度不大，注意主干知识、热点知识的考查：元素推断；电负性、第一电离能大小比较；核外电子排布式的书写；电子式的书写；分子中σ键、π键的确定；杂化类型、分子空间构型的判断；等电子体的推断及应用；有关配合物的化学方程式书写及配离子空间构型的判断书写；用均摊法根据晶体结构判断物质化学式。
【解法指要】
熟记1-36号元素在周期表中的位置，核外电子排布式及价电子排布式，特别是第四周期元素原子（离子）核外电子排布式及价电子排布式。常见晶胞结构（金刚石、二氧化硅、氯化钠、氯化铯、氟化钙、干冰）和金属晶体的四种堆积模型，掌握晶胞中原子个数的计算方法、原子配位数的计算方法。掌握寻找等电子体的技巧；应用价电子对互斥理论并判断分子空间构型，熟悉影响熔沸点高低的因素。
【特别提醒】
注意书写规范，按要求作答。如“符号”或“名称”、“核外电子排布式”或“价电子排布式”，原子或离子，配位键的表示。
四
贴心的心理疏导
如果上述我们所探讨的是考前高三化学复习有效性的方法篇，那么下面四句话就是教师指导考生的考前心理调节篇。即交流融洽——就是减压；面带微笑——就是放松；激情不减——就是努力；自感尽力——就会成功。大家不妨用这四句话与考生做一个心理辅导方面的交流，让学生去感悟、体验，也许对他们的考前心理会有一定的调节与指导作用，使我们的教学事半功倍。
文章来源于：扬州教育在线